近日，江苏一家长怒吼“我就退出家长群怎么了”的视频一经发布就引起广泛热议。该家长称老师要求家长批改作业、辅导功课，使得自己承担了老师应负的责任和工作。对此，网友们的评论呈现压倒性趋势，纷纷表示感同身受，掀起一阵吐槽家长群的浪潮。

时代在进步，社会在发展，互联网领域的突破性进展使得人们的交流方式发生翻天覆地的变化，手机、平板等移动通讯设施迅速普及，作为时代发展产物之一的各种社交软件也应运而生，为家长群的创立提供了硬件条件。顺应时代的发展与社会的需要，家长群在全国各地的各类学校发展迅速，中小学尤为普遍。家长群作为老师与家长沟通的桥梁，其创建的初衷是好的:方便老师和家长进行沟通，以及老师及时传达重要的信息，利于家长更好地了解孩子在学校的情况，接受信息辅助老师更好地完成工作等等。

作为具有如此重要作用的家长群，为何如今处于人人吐槽的尴尬境地？

其根本原因在于，不知从何时起，家长群变了味，变成了一个没有硝烟的战场。社会整体环境的影响，各种“减负”教育制度的要求，使得家长群承载了太多本不该它承载的重担。本应是家校沟通辅助平台的家长群，却成了学生作业的打卡群、家长们的压力群，无形中增加了家长、老师的负担。家长群里动辄上百条的信息，攀比、追捧风气的盛行，使得家长老师们整日被“家长群”支配的恐惧难以消散。

于家长而言，在人均“九九六”、“打工人”的今天，家长们结束了一天的工作，还要面对老师的各种要求和问题。有些家长反映，上班时老师也会打电话与家长沟通，有些时候甚至会影响到家长的正常工作。近年来，学校和老师对家长的要求越来越高，要求家长陪孩子做作业、做手工、参加学校活动等等。随着“家长群”的出现，批改孩子作业并发送至家长群的情况也随之出现。为了孩子的成长和学习，家长愿意付出精力和努力，可是越来越多的要求成为压垮成年人的稻草，家长群或许正是最后一棵。

很多家长觉得家长群的问题在于老师，老师将本属于自己的工作分摊到家长身上。但是，在老师层面，由于目前推行的教育减负与升学率之间的矛盾，老师只能安排孩子在家自主学习和做作业。不少老师表示，自己过多的时间被群聊消息绑架了，工作压力越来越大。在传达消息之后，需要不断为家长们答疑解难，以免引起他们的不满。同时，还要担忧家长因为回复不及时等原因投诉老师。家长群不只成为家长的噩梦，也变成了捆绑老师的绳索。

一个问题形成的原因是多层次、多方面的，究其原因固然重要，但是，解决问题才是根本目的。

很多人认为在之前没有家长群的时代，教育同样进展良好，家长群并没有存在的必要，觉得家长群应该取消，以免老师将自己的工作推卸到家长这方。但“工具本身是没错的，错的只是使用工具的人”。放弃家长群，并不能从根本上解决问题，只是关闭了沟通的通道，将问题掩藏起来。矛盾如果不能及时解决，就会在不断累积中爆发。亟需解决的问题不是取缔微信家长群，而是改变家长群里的不良风气。

家长群的和谐需要老师和家长的共同维护，为了孩子的学习和老师与家长的高效沟通，家长应对老师多些理解和耐心，老师也需要理解和考虑家长的情况。作为家长，要学会换位思考，置身于其他家长的立场考虑问题，明白哪些话需要说，哪些话不必要说，从而提高沟通效率。同时，作为老师，要杜绝各种形式的腐败，对学生一视同仁，从而改正家长群里攀比、追捧的不良风气。老师不在家长群中发布学生的成绩、排名，或者与教育无关的信息，尊重学生隐私，家长不进行刷屏问候、点赞、无意义闲聊等。让老师发布的通知变得一目了然，以免有些家长错过重要信息，也使得家长和老师不用疲于应付浮夸的人际关系。

明确规定家长群的规则，它才能更好地发挥沟通作用。学校和教育部门应进行合理的制度调整，调节好家长与老师的关系。建设更合理的教育机制，构建更优质的教育体系，更好地调节家长、老师、学校之间的关系。通过梳理家校合作中的“负面清单”来守住底线，坚决反对利用家长群等手段渠道，变相增加课业负担、让家长批改作业、代替学生到学校参加活动等。可以通过校委会、家委会等组织协商，适时设立家长群“群规”，对于多次恶意违反群规者，给予学校一定的处置权。警惕家校交流因一些“不正之风”变质，营造真诚、自然、不功利、不造作的家校交流方式。与此同时，应进一步明晰教师在家长群使用中的权力边界。学校与教育部门可以建立师德考核“负面清单”制度，明确要求规范班主任等教师的职责行为，防止教师利用家长群等媒介谋私利，坚决遏制“家长作业”和家长辅导作业负担过重的倾向。

杭州保俶塔小学校长周华松说，“随着互联网媒体技术的发展，家长参与家校管理的途径也日趋丰富和多样化，从‘没有意识管’，转变到‘要管、能管、善管’，需要多方协力弥补规则漏洞，突破制度创新。”新形势下的教学方式、家长和老师的沟通、教育资源的发展和分配、迈向更优质的教育，还有很长的路要走。

家长、老师、学校、教育部门都应该明白教育的根本目的是给孩子一个美好的未来，而不是为所有人制造困难。家长群作为教育现状的缩影，反映出的是减负教育的缺陷与不足，别让学生的“减负”发展成为成年人的“增压”。